Je lis et j’écris avec Salto CP (2019)

Principes pédagogiques Un apprentissage explicite du code pour accéder à la lecture fluide Un apprentissage explicite des correspondances grapho-phonologiques est nécessaire au début du CP, avant que les élèves puissent accéder à la compréhension de l écrit. L approche graphémique de Je lis et j écris avec Salto permet aux élèves d apprendre simultanément à entendre, voir et tracer chaque nouvelle lettre à un rythme soutenu de deux graphèmes par semaine. Ainsi, les élèves accèdent rapidement à des phrases et des textes sans jamais avoir à déchiffrer des graphèmes non encore enseignés. Une approche pluri-sensorielle pour favoriser la réussite de tous les élèves Pour que tous les élèves aient accès à la lecture, l étude de chaque graphème et de chaque phonème associé se fait selon une approche en 3 temps : 1) auditive, par des exercices de syllabation et de correspondance graphème-phonème ; 2) visuelle, par des exercices de repérage et d identification des graphèmes ; 3) kinesthésique, par l approche Borel-Maisonny (voir encadré) et par de nombreux exercices de manipulation. À la fin de chaque période, une séance bilan permet aux élèves d associer chaque graphème à un son, représenté sous la forme d une maison. Ainsi, quand un seul graphème correspond à ce phonème (a par exemple), la maison n a qu un étage. Quand plusieurs graphèmes sont associés à un même phonème (c, q et k, par exemple), la maison a plusieurs étages. Au fur et à mesure de l apprentissage des correspondances graphèmes-phonèmes, les maisons se transforment donc en immeubles et les villages en villes !